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教師隊伍不穩(wěn)定是困擾很多民辦學(xué)校發(fā)展的一道難題。南昌現(xiàn)代外國語學(xué)校是一所躍入江西省重點中學(xué)行列的民辦學(xué)校，教師隊伍穩(wěn)定而且高素質(zhì)。“教師是辦學(xué)的核心競爭力，沒有教師隊伍的穩(wěn)定就沒有學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，而教師隊伍的穩(wěn)定首先需要校級領(lǐng)導(dǎo)的穩(wěn)定，校級領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定了，就會用心去穩(wěn)住教師。我來學(xué)校任校長已經(jīng)9年了，但是學(xué)校的副校長在學(xué)校任職的時間也都比較長。甚至有任職十幾年的，比我都長。”楊校長介紹說。

學(xué)校首先把穩(wěn)定班主任隊伍作為工作的重中之重。“全校有60個教學(xué)班，如果班主任沒有選好，那將后患無窮。學(xué)校通過提高班主任津貼來增強(qiáng)班主任崗位的吸引力，然后再提高對班主任工作的要求。”楊校長說。學(xué)校把班主任的月津貼在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行大幅度提高，大大提升了班主任崗位的吸引力：原來大家都不愿當(dāng)班主任，現(xiàn)在搶著當(dāng)，而且需要經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)格篩選。

在穩(wěn)定班主任隊伍的同時，學(xué)校從建立激勵機(jī)制入手，全面穩(wěn)定教師隊伍。學(xué)校改變了以往平均調(diào)薪的做法，根據(jù)教師的德、能、勤、績，將教師工資定檔定為ABCD四個檔次，按定檔加薪，而且拉大薪額的差距，這極大地激發(fā)了教師聚焦事業(yè)，一心撲在工作上的熱情，從而整體穩(wěn)定了教師隊伍。

注重事業(yè)留人，學(xué)校給教師打造專業(yè)成長的平臺，并著力做好感情留人這篇大文章。學(xué)校大力營造公平、公正的大環(huán)境，讓教師專心教書，不用去經(jīng)營各種人際關(guān)系，只要把書教好，就會得到豐厚的回報。每一次教師工資晉級，不唯學(xué)歷資歷，只憑業(yè)績說話。學(xué)校每年要評選教師總數(shù)的30%-40%的“校內(nèi)名師”，當(dāng)選者每月可獲得獎勵津貼，同樣以業(yè)績、能力說話。學(xué)校的副校長、中層領(lǐng)導(dǎo)干部、年級主任都是從學(xué)校優(yōu)秀教師中進(jìn)行培養(yǎng)提拔，沒有外聘，讓教師們看到了努力干事的希望。

學(xué)校對教師的管理有溫度。教師參加考公、公辦教師招聘考試等，或者想“跳槽”到其他學(xué)校，學(xué)校一路開綠燈放行，讓老師感到心里暖暖的。有一年，學(xué)校有兩個教師被錄用為公辦學(xué)校教師，卻自動放棄。副校長李志峰說，3年疫情期間，教師的工資沒有少發(fā)一分錢，老師們看到其他民營企業(yè)或民辦學(xué)校或多或少地減發(fā)了員工的工資，都慶幸自己找到了一個好“婆家”。老師在住房、子女上學(xué)等方面的困難，學(xué)校均給予力所能及的幫助，讓教師激發(fā)出強(qiáng)烈的愛校如家情感。老家在東北的張教師，疫情期間兩年沒有回家看望父母，她說：“如果我回家，萬一被隔離了，我的班怎么辦？”還有一位女教師，在疫情期間，怕每天回家會被感染新冠病毒，把丈夫和小孩都帶到學(xué)校來住，一家四口只在周末回家住一下，把自己的家變成旅館。

像這樣愛學(xué)生、愛學(xué)校的教師，在南昌現(xiàn)代外國語學(xué)校不勝枚舉，一支穩(wěn)定的教師隊伍支撐著學(xué)校發(fā)展大廈。現(xiàn)在學(xué)校教師隊伍中，研究生學(xué)歷教師占20%，本科師范類教師占80%，以及6名外聘名師，這是一支特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)、特別能戰(zhàn)斗的隊伍。

投稿人：雷杰能、汪夢青、徐悅

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